今天很高兴能有这样的机会，来和大家一起探讨关于孩子教育的一些问题，我今天要讲的题目是《如何在家庭中营造开心的氛围》。作为家长、老师我们怀着同样的心情，拥有共同的目标，也就是把你们的孩子培养成才。大家都知道，要想成才，必先成人，学校召开家长会的目的就是让你们了解现代教育形势，以便在以后对孩子的教育中做到有的放矢。我们的教育理念是先成人，再成才。在小学阶段关键培养学生良好的生活、行为、学习习惯，使他们的身心健康成长，形成健全的人格，能在各方面全面发展。把孩子培养成材是学校和家长的共同责任，共同的愿望。
家庭教育在孩子的成长过程中起着至关重要的作用，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。当孩子放学回到家时，您是否问过他今天老师教了哪些知识，你又学会了多少，今天表现怎么样？作业完成的怎么样？是否了解过您孩子最近一段时间的各方面情况？说到这些，有的家长同志可能又会说我忙呀！说句实在话，谁不忙？您把孩子交到了我们老师的手中，我们不敢有丝毫的懈怠，教给他知识与方法，教给他做人的道理，有的家长可能又会说老师您多费心了，我们费心那是我的职责所在,但如果单靠老师的力量是不够的，家长也应该积极的配合起来，做到家校合一。下面我从几个方面做一浅谈。
一、良好的家庭环境
什么样的家庭环境对孩子的成长有利呢？一些教育家作出了这样的口答：家庭中每个成员都对家庭承担义务，每人至少有一件必须按时做的事。大家都按一定时间吃饭、睡觉、娱乐、工作和学习。孩子的课外作业和阅读放在游戏、看电视或其他事之前进行。孩子功课做得好，或者成绩优良、有进步，家长给予表扬。给孩子一个安静的学习环境，有做功课的书桌，还有学习资料和其他书籍。父母和孩子一起谈论新闻、读过的书、看过的电影或电节目。经常带孩子去博物馆、动物园、图书馆、历史遗址等有教育意义的地方。 鼓励孩子使用优美的语言。给他纠正错误的字句，并帮助他掌握新词。每天全家吃饭或有其他餐会时，共同谈论当天发生的事。同时认真倾听别人的谈话。知道孩子现在的老师是谁，孩子在学校做了些什么，现在用什么课本。了解孩子的长处和缺点，能在他需要的时候给予鼓励和特别的帮助，和孩子谈谈将来。怎样做到营造良好的家庭环境呢？
多给孩子一点信心，做孩子成长的强有力的后盾。由于孩子的个体差异，免不了学生的成绩有好有坏，孩子由于不肯学习，导致成绩差，我们是应该适当的批评，但是孩子很努力，成绩却不怎么理想，我们更应该给他信心，而不是一味的给他泼冷水，我们该做的是跟他一起努力，想想怎样才能把他的成绩搞上去，多关心他的学习情况。不光学习，其他方面也是这个道理。
教育孩子养成良好的学习和遵守纪律的习惯。这一方面家庭和学校该是同步的。孩子自学能力差，注意力不能长时间集中，因而家长应严格要求并经常提醒孩子在上课时，一定要用心听讲，聚精会神。回到家时要给孩子创造一个适合孩子学习的环境，让孩子养成放学及时做作业，按规定时间完成作业之后再做其他事情的好习惯。另外，在日常的学习生活中还要帮孩子养成独立思考、认真细致、勤于动脑、热爱学习的好习惯。
为孩子树立良好的榜样。孩子的模仿性和可塑性很强，家长的一言一行都在潜移默化中对孩子产生作用。你要求你的孩子语言文明，举止得体，为人正直，你首先就得是这样一个人；你要求你的孩子做事专心致志，你就不能虎头蛇尾、草率马虎。要尽量的多抽出一些时间陪陪你的孩子，多了解一些他内心的真实想法，实际行动中的做法，培养正确的是非观念，他才能听从你的教导，朝着好的方向去发展。
转变观念，关注孩子的长远、全面发展。孩子是不是一个合格有用的人才，不是一张试卷决定的，而是社会对他的检验。未来社会需要的是人格健全、心理健康、有社会适应能力、有终身学习的愿望和能力的人。一个人的观察能力、思维能力、综合运用知识的能力、生存能力是非常重要的。因此，光有知识是远远不够的，学生的综合素质、情感、态度、价值观更为重要。所以，不能象以往那样，眼睛只盯在分数上。
针对学生的情况，及时和老师联系，及时勾通。现在每个班的学生比较多，我们作为班主任尽量做到和各位家长保持频繁联系，其他老师和各位家长交流的机会就更少了。我觉得在育孩子的问题上，首先要了解学生，在此基础上家长和老师们携起手来，把工作做到学生的心坎上，才能真正有效果。家长朋友们多和老师取得联系，一方面可以使自己的工作更加具有针对性，另一方面，也可以对学生形成一种前进的动力。现在有个别的学生，家长、老师两头瞒，自己到落的个逍遥自在，结果可想而知。假如我们提前做好这些学生的工作，我想至少可以使他们进步一些，这就需要我们进一步交流。（举例）
二、如何为孩子的成长创造快乐
前些日子，一位老师就向我提出了两个问题，也是非常有代表性的问题。第一个问题，是老师的班上有一个小朋友，上课不认真听讲，运用了很多办法都没有改变这个孩子的现状，有没有更好的办法？第二个问题，是一些家长在现实生活中，由于经历了太多好人吃亏的事例，于是开始感到困惑，到底是教孩子多长心眼呢，还是教孩子直率？有关家庭教育的问题还有很多，问题的出现也是难免的，但是我认为，比解决这些单个问题更关键的，其实往往是老师和家长们对待孩子的态度：是积极面对还是消极反应？是着眼长远还是草率处理？而这种心态恰好涉及到给孩子营造了一个怎样的教育环境问题。因为不同的处理方式，必然导致不同的教育结果。我认为在孩子的成长过程中，父母为他们营造一种快乐的氛围是非常重要的。下面我就从几个方面来谈谈自己的体会。首先我讲第一点“保持快乐的心情”很多家长都深有体会，现在虽然大多数家庭只有一个孩子，但是从做了父母第一天起，就感觉到很累。我班一位学生的母亲曾经向我提出过这样的问题：她老公工作很忙，平时没多少时间管孩子，只是在每天吃晚饭时，问孩子的功课、查孩子的成绩，如果孩子有些过错，他就会在饭桌上训斥孩子，常常使晚饭吃得很不开心。她问，这种教育方式会给孩子带来什么不良影响？该怎样克服？我告诉她，如果孩子的父亲平常工作很忙，只能在晚饭的时间采取一种讯问的方式来教育，甚至在饭桌上训斥孩子，这将给孩子的身心健康带来不利影响。家长们要学会在面对孩子时微笑，平时即使再忙再累，回家之前，一定要把单位带回来的情绪留在家门外，进了家门就是一个快乐的家庭氛围，很阳光、很温馨的。否则你用一种处理公务的效率和方式来教育孩子是不可取的，这样也根本收不到预期的效果。教育孩子需要家长保持一份好的心情，才能真正起到“润物细无声”的效果，否则，只是使用简单粗暴的方式，孩子也会慢慢地学会敷衍了事。再讲第二点“营造快乐的环境”大家知道，家庭教育是一门古老而新鲜的学科。绝不是识识字、学学英语而已，在适当开发孩子智力的同时，让孩子养成良好的习惯，培养他们健康的心理，才会他们终身受益。当有记者问一位获诺贝尔奖获得者，他一身最有影响的教育是在哪个学院，哪个导师那里获得的时，这位著名的科学家出人意料地回答说，是在小学，在那里老师教会了他要讲礼貌、把学具放整齐、还要保持认真学习的习惯……由此可见，小学阶段的情商教育是多么重要，而培养孩子的情商，没有一个让孩子快乐成长的环境又是不可想象的很多举世闻名的教育家把毕生的精力奉献给了从零岁教育开始的早期教育，德国人卡尔•威特，日本著名教育家、小提琴家铃木镇一都是其中的代表。据我了解，很多家庭里都是母亲担负着教育孩子的责任，而孩子的父亲对孩子管得相对较少，这样的家庭教育模式是不太圆满的，甚至成为一些家庭不快乐的因子。在幼儿园、小学现阶段，孩子接触到的大多数是女教师，在家里又是和母亲接触比较多，这对孩子的成长来说存在一定的缺憾，在家庭教育中，父亲的作用是不可替代的，夫唱妇随的家庭乐章才是真正完美的，才能奏出快乐的家庭旋律。因此，父母一起来学习家庭教育的方法，将有助于快乐家庭环境的形成。对于单亲家庭的孩子，无论大人之间发生了什么事，对待孩子的态度都不应该改变。对那些存在隔辈教育现实的家庭，最好能把两代人教育子女的优势发挥出来，这样才能给孩子营造一个真正快乐的成长环境。我认识的很多家长，他们经常把孩子带到广场、公园，或者在接送孩子时，参加家长会当中，主动地别人交流，不断改进自己的教育方法。我相信，随着专业家庭教育咨询业务的开展，会有越来越多的家长积极地参与进来，给孩子的成长营造一个良好的社会大环境和家庭小环境。接下来我谈一下第三点“享受快乐的动手”有些家长没有让孩子动手的习惯，或者可以说是“残忍地”剥夺了孩子动手的机会。举一个什么例子呢？就举一个吃饭的例子。春节的时候，我到朋友家吃饭，朋友的孩子夹一个丸子，夹了半天没有夹起来，孩子的奶奶就想帮他夹，被我拦住了。为什么呢？孩子完全能做的事就让他自己做，做得慢也好，家长不能代劳，否则，日积月累，就害了孩子。我记得以前看过一个报道，在德国，老师把饭盘放在孩子面前，大点儿的孩子自己用勺子吃，年纪小的、不会用勺子吃饭的孩子就用手抓着吃。一个刚刚入园，只有3岁大的格碧妮小朋友站着不动，一会儿看看这儿，一会儿看看那儿。老师让她坐在小凳子上，用手势启发她自己吃饭。可是，格碧妮不会抓着吃，呆呆地坐在那里。老师耐心地用手比画着教她，却丝毫没有要喂她的意思。直到吃饭时间结束，格碧妮一口没动的饭菜就被 “没收”了。说到这儿，可能大家都有些不解。但是请大家听听老师是怎么说的：“德国人从来不喂孩子吃饭，如果孩子饿了，自己会主动吃的。格碧妮现在不会自己吃，下次就会了。”苏珊娜博士说：“孩子不会做的事，老师只在必要时给以言语或者行为上的鼓励和暗示，大人不要强迫他们做什么，也不包揽，因为那样可能会抑制孩子‘独立行为’的发展。帮他完成某些事，日后他就只会做那些别人做过的事，而缺乏创造性。”我再举一个身边的例子，八年前有一次，我带着孩子上乌市的汉堡店，正好碰见了一个曾经跟我的孩子一起在青少年活动中心学武术的孩子和他的妈妈，吃汉堡的时候，我看见这个小男孩的母亲在喂他吃，我感觉到非常奇怪，这个孩子武术学得这么有板有眼的，为什么吃饭这样的规定动作却要妈妈来帮助呢？我觉得主要的责任不在孩子，而是在家长，因为作为家长，你总是心太软，心太软，把所有问题都自己扛，连孩子吃饭都要喂，孩子怎么能独立？怎能学会关心别人？又怎么能享受到自己动手的快乐？我曾经在《莫愁家教与成才》的杂志上，看到这样一个故事：有一个年轻人进了监狱，他的母亲为了凑够去看儿子的路费，变卖了家里仅有的一些值钱的东西，又花了几个晚上嗑瓜子，准备了一袋瓜子仁送给狱中的亲人……孩子都进了监狱了，母亲还在替他嗑瓜子，这位母亲替孩子操劳得还少吗？我认为这是一种没有理性的母爱，但是有人说，这是亲情，但是我觉得，这种没有理性的爱导致孩子产生了错误的世界观，这样的孩子也很难产生自立自强的信心。春节前后，是很多单位招聘人才的高峰期。有一个大学生参加面试，刚进门，就被考官pass掉了，为什么呢？因为考官在这个大学生进门的瞬间，看见了这个考生是父母陪同来的，更可笑的是父亲为了给儿子打气，帮他推开了面试的大门，母亲为了镇定儿子的情绪，又给孩子“喂”了几口水。所以我觉得爱孩子，就要让孩子尽可能地多动手，让他学会为别人做点什么，而不是总在等待别人为他做点什么。这种家长代办的事在我所代的班级中时有发生。这个班我从一年级带到二年级，可以说对学生相当熟悉，让我最头疼的是部分孩子们没有责任心的问题，随时随地都可以看到或听到孩子们不负责任的事情。如：忘了带学习用具，作业没做完就玩去了；做清洁，扫把、拖把扔一地就不见人影了；笔、书本摊一桌子，抽屉垃圾塞得连书包、字典都放不下等。有一次上美术课我班有12人没带画具，还有一次上综合实践课10人没带书，劳动课常常是半数人不带学具，就连语、数课也常有人忘了带书带笔。每当老师帮助教育时，孩子们都是一个理由"忘了"。那么是不是我们的孩子记性不好，是不是所有的孩子都得了健忘症呢？答案是否定的。原因是：我们的孩子没有被培养起责任心。
有一天我正上课，教室的门开了，一个学生满脸泪痕地被推了进来，不知所措地站在门口，紧接着一位家长伸进头来大声解释迟到不能怪孩子，是家长睡过了头。类似情况，有的家长不能来，就让孩子带纸条，解释迟到的原因，承担迟到的责任。我想问问这些家长，上学究竟是谁的事？迟到了应该由谁负责？ 现在许多家长包办了孩子的一切，家务活根本不让孩子插手，如果孩子想帮大人干点什么，大人便会说把你的学习抓好，考试上去了比什么都强，家里的活不用你管。说实在话，我们替孩子做得越多，照顾得越周到，孩子就越不会料理自己的事情。久而久之，孩子们会成为自己事情的局外人，一切责任都有人为他承担。而有些家长也非常乐意承担责任，孩子成绩没考好，家长说我不知道要考试，没给他复习，孩子的学习用具没带，家长又说忘了给孩子准备。其实承担责任是很累的。有的家长三天两头请假给孩子送东西，怕孩子爱委屈，有的家长就干脆叫孩子把画笔，长期放在教室里，省得孩子记不住，更放纵了孩子不负责任的行为。下面我讲第四点“面对快乐的选择”前不久，网上讨论了一个“胡丁琦现象”：在舒曼杯（亚太）国际青少年钢琴大赛中，13岁的沈阳女孩胡丁琦一人囊括了四项冠军、两项亚军，创造了这项比赛历史上的最好成绩。然而，为了这一刻的荣耀，胡丁琦从5岁开始就一直接受着父亲胡东振的“耳光教育”——每天不得不枯坐在钢琴凳前6—8个小时，三年时间里她一共挨了父亲近400个耳光。而胡东振为了女儿成才，也戒了烟酒戒了肉，并且变卖了家产。;这是一个具有典型意义的家教案例，引起了众多网友的争论，后来这些观点由《燕赵晚报》的编辑进行了精心的编辑，并刊载出来，在社会上引起了比较大的反响。我对“胡丁琦现象”也发表了自己的看法，因为这让我想起著名翻译家傅雷先生培养儿子傅聪练琴的事，只要傅聪练琴稍有停顿时，傅雷就抓着他的头往墙上撞，而且傅聪后来也成为了一位国际级的钢琴大师。孩子辉煌成功的背后是一个不快乐的童年。因此，胡丁琦的父亲在女儿载誉归来后说：如果能重新选择，他不会再逼女儿学钢琴。傅雷先生在他著名的家书中也郑重向儿子道歉，他说“爸爸毕竟犯了很多很大的错误”。的确，粗暴的方式也可以造就人才，但是这只是一部分家庭的成功案例，对大多数家庭，棍棒和重压之下没有打造出人才，而且以牺牲孩子幸福的童年为代价，这种教育方式在局部取得了成功，但是对整个社会风气而言，却带来了损害。所以，我认为孩子的兴趣需要培养，激发这是不错的，但是不能强迫孩子学这学那，而且学习的目的要明确。我一个同事的孩子先后就上过很多班，比如先是声乐，然后是武术，接着是国画，现在是中国象棋，都是从孩子的兴趣出发，因为孩子的兴趣也是多样性的。孩子通过兴趣学习，充实了生活，陶冶了情操，开发了智力，增加了快乐，这才是最大的收获。我们很多大学生、研究生毕业以后，从事的专业可能并不是他原来的专业，或者他本人又学了第二专业、甚至第三专业，这是很正常的。而我们很多家长给孩子报班的时候，是抱着孩子将来从事职业的角度来进行的，为什么要在孩子选择学习班的时候许诺孩子一个未来呢？这个未来能够许诺吗？还有一位幼儿园的家长曾经问我，孩子今年五岁半了，家里给他报了绘画班和声乐班，现在还准备让他学英语，不知是否学得太多了，这样是否对孩子有利。 我觉得，让孩子同时参加几种专门培训班，要根据客观情况来判断有利还是不利：首先，为孩子报的这几个班，是否都是他非常感兴趣的，孩子有没有学习的积极性；其次，培训的专业水准是否比较高；第三，能不能让孩子在参加专门培训之余还有足够的时间来看课外书和玩耍。如果上述三个方面的问题都是肯定的，那么让孩子同时参加几个培训班就是可行的。相反，如果报培训班时不考虑孩子的兴趣爱好，导致孩子长期处于紧张乏味的学习中，就容易使孩子对学校学习也产生抵触情绪，甚至对他们大脑的发育造成损伤。您首先要考虑的是孩子的兴趣。孩子有兴趣，才会愿意学、用心学，才可能有理想的效果。
一位妈妈本想让孩子学钢琴，孩子说不喜欢弹钢琴，而喜欢拉二胡。这位妈妈没有强迫孩子，她领孩子到一个教二胡的老师家中，陪着孩子看别的孩子学拉二胡。看了几次，妈妈问：“你也看到了，拉二胡是很苦的，需要很认真地训练，你现在还想学吗？’孩子说还是喜欢，再苦也愿意学，妈妈就把孩子送去学二胡了。
这位妈妈做得很对。首先她尊重孩子的兴趣，不根据自己的意愿代替孩子做选择。其次，她能考虑到儿童兴趣的易变性、不稳定性，没有立刻接孩子的意愿作出决定，而是陪孩子去亲自观察和体验，当孩子了解了其中的难度和困难以后，仍然表现出浓厚兴趣时，妈妈才最终决定。经过这样一番过程作出的选择，孩子会很欢迎，学习的过程会很快乐。而且在学习过程中遇到困难时，他也会积极克服，最终取得好的结果。
对大部分家庭来说，孩子的教育投资都是日常生活中一笔不小的开支。在做选择时，家庭的经济负担能力是要考虑的一个因素。
孩子课外的业余教育，主要是为了促进其全面发展，丰富他的童年生活，哪种活动能够达到这个目的，便是适宜的选择。不是说所有的孩子都要去学钢琴，结合孩子的兴趣，也可以选择电子琴、手风琴或者口琴，还可以选择画画、合唱、小制作……
各种活动没有优劣之分，家长可结合经济负担能力进行选择。家长还需考虑一些客观条件问题，比如孩子的自然条件如何，本地有没有相关方面的指导者，学习的地点离家有多远，需不需要接送孩子，父母有没有时间等。（洋洋学扬琴）
这些细节最好能事先考虑到，否则将会给日后带来很多麻烦和不便，有时甚至不得不中途放弃或改变，那时的损失将会很大。
当您把孩子送去学钢琴、书法、画画或唱歌等等的时候，您有没有想过这是为了什么？
开发智力？
培养毅力？
陶冶情操？
提高协调能力？
培养钢琴家？
为了升学加分让孩子参加各种培训班要因材施教，要从促进孩子身心和谐发展的角度出发，而且不要对孩子学习的结果期望过高。只有这样，才有利于充分发挥孩子的潜能，也不至于抑制孩子活泼开朗的天性。 下面讲第五点“品味快乐的相处”再举一个例子。有一个上初三的孩子，上学期还是三好学生，这学期成绩急转直下，曾经三天没有回家，而且有早恋倾向，偷着上网吧，家长想尽了办法都无法让他把精力再用到学习上，而且他跟家长的对立情绪越来越大。 为什么会出现这样的情况呢？因为上初中的孩子处于身心发展的转型期，他们容易因一些心理问题沉迷于网吧，并滋生与家长的对抗情绪，因此家长在教育孩子时主要还应从解决心理问题入手。很重要的一点就是家长要找机会和孩子多谈心，让他们说出自己的心里话，不要采取打骂这样的方式来激化矛盾；另外呢，喜欢网络这个虚拟世界的孩子有的是不爱与人交往、有的是遇到挫折远避现实、有的是感到生活空虚等等，家长要针对这些问题，多带孩子参加各种有益身心的文体活动，让孩子在现实活动中发挥自身潜能，获得成就感。 武汉的陶宏开教授帮助一位孩子戒网瘾，一口气谈了好几个小时，但是我们很多家长和孩子之间的关系虽然上升不到“敌我矛盾”的层面，但是已经到了“话不投机半句多”的程度了。所以在这个例子里，家长能不能和孩子成为好朋友，是快乐相处的关键。（例：张婷） 所以，父母应该把握好和孩子之间的距离，就像朋友相处一样，太远太近都不太好，都无法品味到相处的乐趣。 下面讲第六点“拓展快乐的空间” 其实我在这一部分着重要讲的就是通过户外活动拓宽孩子的视野，给孩子更多快乐的问题。我在电视上看见这样一个镜头：美国一家五口来爬长城，一对年轻的父母，手里拉着大的孩子，六七岁光景，背上背一个两三岁的，母亲怀里的一岁左右，一家五口，一个都不能少。相比之下，我们一家只有一个宝贝疙瘩，顶在头上怕摔了，捧在手上怕冻着，含在口里怕化了，所以即使经济条件允许，也很少带孩子到外面去见见世面。（学生钓鱼） 第二，就是不少国外游客带孩子旅游目的比较明确，效果也较好。比如登泰山，经常可以看到一些国外游客，不仅带着孩子，而且背的行李特别沉，他们的装备里有水、食品、还有帐篷什么的，但是国内的游客一般都是大人小孩轻装上阵，甚至一些人连水也不带，走到哪买到哪，10块钱、20块钱一瓶水确实是小意思，但是给孩子这样的耳濡目染就不太好。再一个就是随随便便就上了缆车，我们说缆车是“懒人乘坐的车”所以叫“懒车”。如果带着孩子去登山，动辄就上了缆车，这样的“阔气”所带来的负面影响，难道不值得我们深思吗？名义上是去旅游了，实际上是去消费了，根本没有起到多少旅游的效果，孩子也没有得到应有的锻炼，也没有增长多少旅游知识。因此也就谈不上拓展了快乐的空间。（王雪含钓鱼） 不过上面提到的第二种情况毕竟是带着孩子出去了，还有很多家长根本就不带孩子出去，经济条件好的不去，经济条件差一点的就是到市区、景点逛逛也不愿意。（忙、累） 卡尔威特是一个穷牧师，但是他在170年前，就有那么强烈的意识，经常带着孩子去旅游，开阔视野，去为国家的第三产业做贡献。我知道很多家长外出怕麻烦、怕孩子生病，但是古人说得好“读万卷书行万里路”，为了给孩子增长知识、开扩眼界、启迪智慧、调节心态，这一点希望"家长和老师们引起足够的重视。 最后讲一点，也就是第七点“给快乐一些约束” 快乐和约束，好像是一对矛盾体，但是没有规矩不成方圆。没有约束就没有快乐。 很多小学低年级的孩子，从幼儿园以玩为主过渡到小学这个排排坐的课堂教学阶段，可能一时难以适应下来。我的孩子刚上小学的时候，有一次，老师问同学们：“你们觉得小学和幼儿园有什么区别呢？”我女儿站起来说了几条，其中一句就是：“小学书包沉重，幼儿园很轻松。”这也代表了她的真实感受，她感到课堂是一种束缚，其实这都是人之常情。上一年级的孩子每节课有40分钟左右，要求孩子始终集中注意力听老师讲课，客观上讲是有一定难度的。孩子的自控能力一般比较差，完全靠家长讲道理，然后孩子自觉执行是不现实的。所以，对有些特别好动的孩子来说，需要在“斗争”中成长，可能“斗争”的时间还会比较长，所以家长要有心理准备。因为一个孩子要形成一个良好的习惯，自己意识到了错误愿意改，再加上老师和家长的监督，至少也需要三周以上的时间。 还有一个家长普遍遇到的问题，很多孩子都有不能按时起床，办事拖拖拉拉的问题，这确实是一个棘手的问题。但是我跟家长们讲，你不能一味地训斥他们，以免使孩子产生逆反心理。正确的做法是给孩子一个“缓冲时间段”，也就是提前叫醒孩子后，放一段时间的录音，允许孩子有一个躺在床上从睡眠转化到清醒的过程，而不要求他猛然起床，这样也比较符合生物钟的规律。（针对一年级）
三 加强纪律指导
孩子不适应学校生活的表现之一就是不能很好地遵守学校的纪律。经常上课做小动作、说话；下课时忘记去厕所，因而上课要求上厕所。
您首先要与老师合作，请老师在学校于以指导，您在家里要做的是：让孩子知道这是不对的，经常告诉孩子，你是小学生了，学生就不能上课做小动作、说话，并讲清楚这样做的结果。比如，别的同学就会听到老师讲的话，你就错过了有趣的地方，老师就会批评你，所以就拿不到小红花了等等，
如何使孩子愿意参加集体活动？
父母做好表率，做个关心集体的家长。（扫雪）
多鼓励、支持。
鼓励孩子参加学校的集体活动，如大扫除、看电影、参观、春游、做好事等。孩子要大扫除，就要为孩子准备必需的工具。孩子春游回来后饶有兴趣地听他讲发生的事情，还可以进一步问他一些问题：跟谁在一起？开心吗？谁当小队长？有没有兴趣继续参加这样的活动？为什么？引起孩子的兴趣，发现问题并及时排除解决。
